摘　要：本文从如何提高大学生排球联赛水平的问题入手进行相关研究，对如何提高高校排球教练员的专业素养和带训水平进行研究；利用CUVA排球网站平台，构建视频流媒体排球网络学习系统，便于广大教练员、裁判员和运动员通过此系统进行自主性学习，以提高排球技战术水平，并针对大学生排球联赛存在的问题提出了自己看法和建议。

关键词：CUVA　视频流媒体　网络学习系统

任何比赛水平都是吸引观众和长久发展的原动力，比赛永远是CUVA的核心，围绕这个核心进行推广运作才能使它获得持续的发展。从CUVA联赛看，虽然赛事成功，但相关专家分析，这些现状主要原因在于主办者精心安排、各高校充分重视和大学生球迷对自己球队的感情因素。但从现阶段联赛的水平看，球队无论是在技术的掌握还是在战术上的运用上，都与全国排球联赛有较大差距。大学生排球联赛举办之初，联赛水平较低是必然的，因为我国高校高水平运动员绝大部分都不是通过从中学到大学这条途径培养出来的。在短期内，依靠大学生球迷的热情或许可以维持低水平的球市，但从长远看，比赛水平是联赛的发展源泉。因此，提高联赛水平是必须正视的问题。

一、如何提高高校排球教练员的专业素养和带训水平

教练员队伍素质是提高排球联赛水平的基石，他们不仅承担着提高起点较低运动员水平的任务，更为重要的是如何使那些已具备较高水平队员的排球技术水平进一步提高，一支专业的、高素质的教练员队伍是取得优异成绩的重要保证。从CUVA看高校教练员多为体育教师，有相当比例教练员缺乏专业训练和带队的经历和经验。教练水平的不足在短期也许显现不出，但长此以往，必然会限制联赛水平的提高。根据此情况，因尽早加强高校排球教练员的岗位进修和培训，提高他们执教水平迫在眉睫。

1.定期举办教练员培训班；并依托大学生排球网站构建视频流媒体排球网络学习系统进行自主学习；并设立教练员岗位资格考核，合格者才能有资格带队训练比赛。

2.从事训练工作除应具有基本的业务能力外，经验也是一个不容忽视的重要方面，经验的积累和总结不仅可以丰富训练的内容和方法，而且有助于教练员在总结中把握客观规律，是提高教练员水平的有效方法。因缺乏带队训练的经验高校应加强与专业队的联系和合作，可以通过联合办学，让排球教师到专业运动队实习或借用高水平教练员来校带队，利用“请进来，走出去”的方式，达到提高高校排球运动队教练水平的目的。

3.高校对球队教练员的任用应制定各种优惠政策，吸引执教经验丰富的专业教练员进入高校，尽快建立一支高素质、学者型的教练员队伍。教练员水平是影响全国大学生排球联赛水平的重要因素。教练员的专业理论和业务水平、科学化训练以及运用现代科学技术的意识和创新能力，对运动员成绩的提高和思想品质的形成有着不可替代的作用，因此应把提高教练员水平和综合素质作为建设的重点之一。

二、构建视频流媒体排球网络学习系统

随着互联网发展，网络学习是构筑21世纪终身学习体系的重要手段，为了提高排球教练员和裁判员的专业水平，我们充分利用CUVA网站，利用视频流媒体技术建立视频流媒体排球学习系统，满足学习者的个性需求，

1.视频流媒体学习特点。视频流媒体技术(Video St-

rcaming Technology)涵义是主要通过网络展示图像的技术系统:它可以通过网络实时和按需发送声音、图像和多媒体信息，解决了视频、音频网上下载时间过长、用户计算机需有足够硬盘空间等问题。它使用边下载边播放的视频播放方式，同时可以实现资源共享。它具有如下特点:及时性、便捷性、实用性。

2.视频流媒体在排球网络学习具体表现。以视频流媒体为主流技术在网络学习得到广泛应用，概括起来，表现为以下几个方面:

第一，排球比赛实况点播。基于流媒体视频技术的实况点播是网络学习的一种重要的表现形式和组织方式。流媒体学习资源中心将每场的排球比赛全过程录像，以及与排球比赛有关的音视频资料等多媒体内容存储在点播服务器中，学习者登录远程学习系统后，即可点播排球比赛实况进行个别化自主型学习，也可查看相关的多媒体学习资源。除了音视频内容外，同步采集下来的著名裁判员、教练员讲解比赛的电脑屏幕信息也可以用流的方式传送给学习者。与传统授课方式相比，这种方式强调以学习者的视角去选择、组织、运用流媒体学习资源，学习者的学习更灵活与自由，可以随时点播特定排球比赛实况，并且可以控制开始、暂停前进和后退等播放过程。不仅可以根据其兴趣爱好及实际需要选择重点学习内容，也可以根据自身情况安排学习进度且不受其它外在条件的硬性约束，形式更加灵活自由，更能发挥学习者学习的主动性和自主学习能力。

第二，实时同步授课。基于流媒体技术的实时授课也是网络学习系统中的一种重要形式，是网络学习系统的一个非常重要的部分，它借助现代通信手段将教师现场授课的语音、数据、图像等以流的方式实时地传送到远端教室或学习者的桌面系统上，这样学习者就可以同普通的学习者一样听老师的授课，这样既实现学习资源的共享又能获得较好的学习效果。实时授课系统分为双向的交互式系统和单向的广播式系统两大类。双向交互式的特点是教师在学习活动中可以看到学习者的表情和动作，听到学习者的声音，并可和学习者进行现场的交流，学习效果比较好。单向广播方式特点是覆盖范围广，但由于缺乏交互性，学习效果不如双向系统。

第三，建立交互式协作学习环境。利用流媒体系统的音视频交互功能，不同的地点教师、学习者可以通过终端的摄像头、麦克风进行交流、讨论等活动，进行协作式学习。流媒体系统的音视频交互功能为异地师生之间、学习者之间的交流、讨论提供了交互式协作学习环境。学习者在学习过程中，不但可以就大家感兴趣的问题进行讨论，交流自己学习的心得体会，而且学习者也可以把在学习过程碰到困难拿出来求助。参与其中的学习者不断在寻找、分享、获取知识，相互学习。每个学习者自身就是知识的享受者、知识的产生者与知识更新的传播者。在参与过程中，学习者分享各自的专门知识，并将之传递给团体。通过协作学习，使他们的知识得到重新建构，从而产生新的知识，不断进行学习。

3.视频流媒体技术在排球网络学习中的具体应用。视频流媒体技术以其优越的特性在学习中发挥了重要作用，其具体应用如下:

第一，依托互联网，建立视频流素材基地，促进排球课堂学习网络化。充分利用互联网络，建立排球总网站，积极创建网页，精心设计和构思网页内容。如可设置“排球课堂相关链接”网页，可包括多个区域:“最新动态区”，介绍国际、国内等方面的排球最新动态;“视野开阔区”，有大量经过精心选择的网上材料以及一些能开阔视野、拓宽知识面又与排球训练内容有关的文章等;“热点问题区”，若干热点排球问题或学习者存在的热点问题，引导学习者关注、思考、讨论。在排球裁判内容学习中，应汇集排球历次比赛影音资料播放站点，并建立网上点播系统。同时开设网上论坛、聊天社，这样，师生间共同探讨、积极思考，容易形成一个热烈、互动的网上求知氛围。

第二，重视教师的主导作用，重视学习者的研究性学习。在网络环境下，视频流技术的运用给学习模式带来了前所未有的冲击，因视频流技术的存在，远程学习成为可能。但要注意的是，即使这项技术在将来发展到足够成熟时，也不意味着出现学习者不需要课堂学习这一传统学习方式。只是教师角色进行极大的转变，教师不再是作为知识的权威将预先组织好的知识体系传授给学习者，而是教师与学习者共同开展探索知识的过程，在教与学的双边活动中，教师更像一名引路人。从排球学科的特点来说，众多的排球基础理论是学习者不能自主接受的，仍需要教师的系统传授和循循善诱。教师应创设出一个良好的多媒体学习氛围，合理组织丰富的学习资源，充分利用视频流媒体技术，促进学习者创造力，自主性学习，让每个学习者在激情中获得创造成功的体验，让学习者最大限度地使用自己的认知资源和知识做出适当的决策。在这种学习中，教师与学习者可以围绕同一问题展开讨论，在讨论中，教师仅仅是个组织者，课堂将是学习者超越教师的场所，学习者的思维在其中将充分展开，让学习者的潜能充分发挥。

第三，做到视频流技术的应用与课堂培训学习相协调。排球学科的课程特点决定视频流多媒体技术在其学习中有广泛的应用性， 视频流媒体的作用以其优越的特性在将为学习者提供了一条通向信息和资源的通道。但教师面对面的课堂培训也是不容忽视的，在具体学习过程中有利于学习者充分掌握知识。

三、对大学生排球联赛的建议

1.充分利用CUVA网站平台，提高排球技战术水

平。设计一套技战术分析软件对每场的排球比赛进行战术水平分析，将它挂在CUVA网站，实现资源共享，使全国高校教练员、裁判员和运动员都能通过网络平台提高排球技战术水平。

2.联赛运动员应吸收更多来自中学生排球传统项

目学校的运动员进入高校，走小学——中学——大学的一条龙学校训练体系，实现排球运动的健康、快速和可持续发展。

3.教练员的执教水平急待提高。应加强专业教练和高校体育教师之间的交流，使其共同进步。

4.联赛经费不足，来源单一。应充分发挥一流大学的名牌效应，积极主动地寻找合作伙伴，吸引更多的企业等社会力量赞助，解决好联赛训练和竞赛的经费问题。

5.联赛宣传力度不够，应吸引更多的社会力量、媒体宣传，提高联赛的影响力。

参考文献:

[1]张　磊、陈海啸：《对我国普通高校高水平运动队的存在问题及可持续发展的对策研究》，《福建体育科技》，2006。

[2]王忠伟、谢　玮等：《影响我国排球联赛上座率的因素及对策研究》，《哈尔滨体育学院学报》，2006。

[3]王　键：《流媒体技术及教育中的应用[J].贵州教育学院学报(自然科学)》，2004。

[4]王　心、沈　琴：《流媒体技术与远程教育的完美结合》，《中国有线电视》，2004。

刘文春：南昌大学体育系。

李为敏：江西农业大学军体部。